督导室督导工作月报告
（2021年1月）
根据福清市人民政府教育督导室第三届中小学、中职学校责任督学工作安排，第18片区第18责任区（福清龙华职专、福清三华职校、西山职校）责任督学魏维坤副校长对我校进行责任督学检查和指导。本次检查是关于教师队伍建设方面，主题是“加强教师师德建设，引领教师专业进步”，由魏维坤副校长负责，我校督导室全面配合检查并搜集各处室的相关资料，形成督导工作汇报材料。
现将本次督导工作情况报告如下：
一、师资队伍建设的背景
习近平总书记在全国教育大会上指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。同时，习近平总书记又激励广大教师要争做“四有”好教师，努力为教育事业做出贡献。习近平总书记的以上系列讲话既是对广大教师肩负责任使命的高度凝练和辛勤耕耘的深刻褒扬，也是对全面深化新时代教师队伍建设提出的殷切期望。教师队伍则是教育的第一资源和核心要素，是发展教育事业的关键所在。
二、师资队伍建设的做法与经验
在习近平总书记教育思想的引领和指导下，我校在师资队伍建设中，着重抓好以下几个方面工作:
（一）提高师德是加强教师队伍建设的前提
教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到教育质量的高低，关系到学生的健康成长，教师是立校之本，师德是教育之魂，打造一支具有优秀的师德风范，具有模范的师表形象，具备精湛的教学技艺的教师队伍，是办好学校的根本之本。把师德建设作为教师队伍的首要任务来抓，注重塑造教师高尚的师德，健康的人格，完美的师表，是加强教师队伍建设的前提。
1.注重与教师有效的沟通
从“以人为本”的管理理念出发，在做工作时在很大程度上是处理关于人的问题，是关于改造人的思想问题。与教师开展双向有效的沟通方式，可以面对面的促膝交谈，还可以手机电话等进行交流。经常与学校教师保持广泛的民主平等的对话，尤其是对那些思想情绪和认识偏差的教师，更要和风细雨潜移默化，在双向有效的沟通中解开他们的内心“疙瘩”，提高他们的师德水平。
2.注重榜样典型的引领
注重校内模范教师的引领。榜样力量是无穷的，我校培养出一批具有高尚师德和教学业绩突出的模范教师，如福建省优秀教师林智超、吴忠华、张云飞等的优秀事迹收录在福州市优秀园丁集，福州市学科带头人吴孝瑞等优秀事迹刊登在红烛礼赞上，魏达维老师评为福清市最美教师，杨海红老师评为“三八”红旗手等，这些优秀教师先进事迹不断影响着教师；同时举办师德报告会，参加福清市师德演讲，苏豪老师荣获二等奖，陈小华老师获三等奖，编撰师德论文集，每年评选师德标兵等各种方式，让更多的教师“学有榜样，行有方向，干有力量”，使更多教师快速成长起来。
3.制度约束是师德建设的主要保障
在师德建设中，如果只靠“软”的疏导而没有“硬”的制约，那么师德建设往往会陷入事倍功半的怪圈，制度约束是师德建设的根本保障，制度约束机制可以从制定《教师职业道德规范标准》《师德师风评价制度》等制度，还可以把师德水平与职称评聘挂钩，师德水平优秀是评优评先的首要条件来约束教师的师德。
实践证明，以“柔”为主导，以“刚”辅之，则能使师德建设取得明显的实效。近年来，我校一直把提高教师的政治思想素质放在学校工作的首位，学校对师德教育常抓不懈，措施得力，教师师德修养不断提高，全校教职工“讲师德，比奉献，争做师德标兵”已蔚然成风，在社会上树立良好职业道德形象，赢得广大学生、家长及社会好评和信赖。
（二）精研业务是提升教师队伍建设的关键
教师只有满腔热情是不够的，还需要有较高的业务素质。学校在培养教师素质，提高教师教学能力主要有以下做法：
1.注重学习教学新理念
现在有一些教师的教育方法陈旧、简单，即使有“苦干”的精神，但教育效果很差，究其原因，他们没有注重学习教学新理念。职校生的文化基础相对较薄弱，思维比较惰性，用传统教育方法进行课堂教学，学生学习积极性低，很多同学上课时无精打采，学习效果不理想。作为一名承担着教书育人重任的教师，应该与时俱进，不断学习。课程改革给教师提供了机遇，同时也带来了挑战，教师面临着“本领危机”。不断学习教学新理念，努力激发学生学习兴趣，改变学生学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”，改变以往的“教师为中心，课堂为中心、书本为中心”的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。极大发挥职校生的潜力，爆发他们的能量，改变职教的不利局面。要想获得好的教学效果，学习就应该成为每位教师每天生活的一个重要组成部分。只有教师会学习了，才能不断适应新时期的学生特点，教育形势，改善自己的教育教学方法。当教师的综合能力提高了，教学便会变得轻松而又有质量，教学也就成为一种乐趣。
2.注重青年教师的培养
面对我校青年教师是主力军的现状，打造青年教师，使其迅速成长“达到一年成长，两年成型，三年成为专业教师”的目标成为教师队伍的重中之重，全面提高青年教师业务素质，主要分为两步走。
第一步：我们坚持“学、练、研”三位一体。
一是在“学”字上做文章，组织青年教师学习课堂教学常规、现代教育技术，先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。在教师自修业务的基础上，我们积极倡导拜师学艺，结对互学学习优秀教师的教学经验，帮助青年教师尽快成长。二是在“练”字上下功夫，我校狠抓青年教师课堂上基本功。比如如何创境、如何过度、如何表达、如何组织教学等，让年轻教师不停的练，直到熟练为止，每年都开展青年教师基本功比赛。三是在“研”字上求实效。一个优秀教师必须能准确把握教学标准，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人天职。针对部分青年教师不善于研究、总结的现状，学校充分发挥骨干教师的导向作用，采用校本教研，结对教研，促使青年教师不断进步，快速成长起来。
第二步：压担子，使优秀青年教师冒尖成为典型
优秀教师的培养是学校教师队伍建设的核心工程。我们选准一些教学基本功扎实、业务能力强的教师，给其适当加压，让他们挑起教学改革的担子。如：陈小华、王爱娟、杨紫兰、江妮、王玮婷等，我们经常让他们作汇报课；鼓励、支持、选拔青年教师参加省市举办的各种教育教学评优活动，为他们施展才能提供更多机会，让他们在学习与教学的实践中得到锻炼。陈小华等教师团队荣获福建省中职教师教学能力比赛一等奖，李瑛、王玮婷分别荣获福建省中职校教学技能暨班主任基本功竞赛二、三等奖。我们还大胆任用青年教师，让其担任处室主任、教研组长、系部主任助理等，同时，学校通过专刊专栏对优秀教师进行宣传，扩大他们在社会上的知名度，激励他们在自己的教学岗位上“百尺竿头，更进一步”。
3.注重骨干教师培养引领
由于学校的年轻教师多，他们成为学校教学的主力军，虽然教学经验比较欠缺，但干劲十足。为此，我校在青年教师中寻找有上进心、业务素养高、进步较大、成长迅速的老师培养成骨干教师，做好新教师传、帮、带工作，让年轻教师尽快实现“三个转化”：从学生型到教师角色型，从模仿教学型到自主创新型，从偏于“双基”型到注重能力型。首先培养骨干教师的敬业精神，要通过政治学习，专题讨论典型引路等形式，逐步使骨干教师树立爱校、爱岗、敬业的思想。其次要组织骨干教师外出学习，如：到同济大学、山东理工大学等学习培训，吸取先进教学经验；组织骨干教师参加省、市培训，如：卢宜捷、黄佳妮参加优秀青年教师跟岗、访学培训，提高骨干教师专业技能和教学水平。第三引导骨干教师从“教学型”向“教研型”转化，鼓励他们大胆改革，不断创新，深入研究，使其逐步形成自己的教学风格，实现新起点、新突破、新超越。
充分发挥骨干教师示范引领作用。一是发挥福州市学科带头人示范带头作用，安排公开课示范并开设讲座，通过学习、反思等环节，开拓其他教师思路，引发教师学习兴趣，启迪教师积极思考，让教师举一反三，触类旁通。成立名师工作室，吸收县级骨干教师及年轻教师参加课题研究，利用课题来拉动教师学习，也是提高教师业务素养的重要方式，形成“人人有课题，人人有项目”的浓厚科研氛围，教师积极参加大量的福清市级、福州市级、福建省级课题。2018年以来，先后有语文教研组、德育教研组申报福建省“十三五”规划课题并获立项，电子教研组、学前教育组申报福建省职教中心教育教学改革研究课题并获立项。二是以学校骨干教师为依托，以提高课堂教学质量为根本，通过组织各种校本培训，积极引导教师加强学习，更新理念，掌握先进的教学方法，了解教育前沿动态，实现教育教学资源共享。三是骨干教师的课堂展示活动，把自己的思想及收获展示出来，引领教师进行课堂改革，促进教学质量提高。
4.注重“双师型”教师培养
“双师型”教师队伍建设是针对职业教育的规律、特点、培养目标等提出的对专业课教师的特殊要求，也是职业学校教师队伍的特色所在。“双师型”教师是指具备良好的师德修养、教育教学能力，具备良好的职业态度、知识、技能和实践能力的持有“双证”（教师资格证和职业技能等级证）的专职教师。
（1）转变观念是“双师型”教师队伍建设取得成效的保证
传统的教学模式、教育观念、教学方法已经不能适应学习化社会的发展，教师原有的一次性教育已经不能满足新形势对职业教育的要求，取而代之的是“多次学习、终身学习”的思想和实践。要在教师中树立终身学习的观念，教师只有终身学习才能不断吸收和学习新的知识、观点、方法、技能，才能提升自己的综合素质，终身学习已经成为当今职业教育对教师提出的基本要求之一。要大力宣传“双师型”教师队伍的重大意义和必要性，提高教师的认识，统一思想，破除重理论、轻实践的陈旧观念，提高教师向“双师型”方面发展的自觉与主动性。
（2）有计划、有组织、有目的地为教师提供培训机会，使理论课教师技能化、实习教师理论化
这一措施是尽可能使教师经过培训后达到“双师型”教师要求和标准的有效途径。通过培训是使教师不断保持良好素质、适应时代要求的重要环节，也是教师不断提高教学水平的重要手段。通过培训教师可以及时了解、学习、补充新的知识，掌握新的教学方法。学校可根据实际情况采取灵活多样的方法，包括长期的和短期的、脱产的和不脱产的、校内的和校外的及去合作企业公司、工厂学习相关的技能。总之，学校要为教师知识的更新愿望迫切，动机纯正，学校应予以重视并为教师继续学习和达到“双师”要求创造条件。
（3）产、学、研结合是“双师型”教师队伍建设的有效途径
职业学校作为培养“进行技术传播和技术应用”的劳动者的摇篮，应当把教学与生产实际密切结合起来，与科技的转化、应用、推广紧密结合起来。通过产、学、研结合的过程，使职业教育更紧密的贴近生产实际的需要，为经济和社会发展作贡献的同时，也锻炼造就一支既有理论知识，又有专业技术、实践能力的“双师型”教师队伍。职业学校的“产学研”结合与高等院校的“产学研”结合不同，高等院校的“产学研”结合侧重在教学、生产与高新技术的研究与开发的结合，而职业学校的“产学研”结合应侧重将教学与生产、新设备、新工艺、新技术的推广和应用紧密结合。
（4）鼓励教师通过学习、技能培训等获得相应专业的第二系列技术职称证书，通过“双证制”实现“双师制”
教师通过前面提到的各方面的努力，其综合素质可能已经达到了“双师型”教师到内涵和要求，但是获取相应的技术等级证书是必要的，因为它是“双师型”教师必备的条件之一。同时，通过获取技术等级证而进行的知识、技能、工艺学习，也是建设‘双师型’教师队伍的有效途径之一。
（三）创造“和谐校园”和建立评价、激励机制，满足教师的需要
第一，创造“和谐校园”，落实“以人为本”的教育理念，尊重和关爱每一位教师，让教师成为学校的主人，使教师有归属感，从而树立职业自豪感和主人翁精神。第二，树立每一位教师都是学校财富和资源的理念，明确教师的专业化发展是学校可持续发展的力量源泉，使教师产生责任感，每位教师在学校都有成就感。第三，学校工作安排上，信任、鼓励和支持教师，通过“压担子”、活动评比等形式让教师有危机感和荣辱观，不甘落后思想。第四，让培训成为教师成长的最好福利，创造条件，提高教师业务水平，随时给教师充电，让教师跟上素质教育的步伐，使每一位教师能持续发展，让每一位教师跟上素质教育步伐。如组织专业课教师到重庆电子学院进行现代学徒制实践成果研究培训，组织德育干部暨班主任到山东理工大学、常州理工大学进行提升培训等。
同时在队伍建设中，我们认为，教师是学校的主人，但教师主人翁意识的确立不只是靠宣传和教育，更重要的是要靠相应的机制支撑，才能保证教师队伍的和谐与稳定。加强教师年度考核机制。在学校管理工作中，学校对教师的德、勤、能、绩等进行建立学校评价、学生评价、同伴评价、自我评价相结合的综合性的评价制度，评价结果与教师的评优评先、职称晋升、干部选拔等相联系，这不但对教师个人专业发展和工作积极性具有很好促进作用，而且对整个教师队伍也具有很好的导向激励作用。对考核不合格的教师建立问责机制，当教师在工作中得到了发展、获得了理解、感受到了成功、体现了价值，那么也就找到了“幸福感”。一旦教师有了一点“幸福感”，就不会把工作仅仅看成谋生的手段，而是作为自我发展的有效途径和一项值得付诸奋斗、努力的事业。当这种主动性和创造性得到充分发展时，教师才能真正感受到职业中的幸福。一支师德优良、业务精湛的教师队伍的建设是一个长期的过程，但是我相信随着高尚师德的塑造、专业素质的发展、人文管理的落实、多彩活动的开展，必能使越来越多的教师找到职业的幸福感，从而促进学校的可持续发展。
三、师资队伍建设的成效
学校在师资队伍建设中，坚持“面向全校，培养青年、发展骨干、推出名师”师资建设思路，制定培养青年教师、省级骨干教师、技能大师等“五支”名优教师队伍的规划。学校现有专任教师279人，高级讲师112人，占40.14%，硕士研究生或硕士学位23人，本科以上学历达98.12%；福清市骨干教师64人，福州市骨干教师达22人，福州市（学科）专业带头人4人；双师型教师140人，占专业课教师85.37%。
在“五支队伍”师资培训计划激励下，学校近几年，每一年都组织到国内职业教育先进地区培训学习，吸取先进职教理念，提升学校办学水平，教学质量稳步提升，先后组织教师到山东理工大学、同济大学、常州理工大学、重庆理工大学、厦门优芽公司等培训学习，参加福建省青年教师访学、跟岗学习培训，福建省职业院校“双师型”教师技能（1+T证书）培训学习、考察，共组织近2000人次参加，教师参加各级各类技能大赛，获福州市奖项80项以上、省级奖项41项、国家级奖项7项，如黄燕梅老师等3人团队荣获2018年全国“创新杯”英语教师信息化教学大赛三等奖，张晓耘、杨婷、张雪梅三位老师的作品获全国信息化大赛三等奖，魏维坤副校长等3位教师团队荣获全国教学能力技能大赛中职组一等奖。申报立项并结题25项福州市级课题，11项省级课题，8项国家级课题，教师编写教材达30多本，许多教师论文在CN刊物发表。同时，教师连续几届指导学生参加中华职业教育创新创业大赛获得金奖和银奖。如，2020年在重庆举行第四届中华职业教育创新创业大赛获得竞赛组织奖，《装修小助手》项目获得银奖。张云飞、吴忠华、林智超等评为福建省优秀教师，近百位教师评为各级各类先进。同时连续三年财商系、汽修系、烹饪系都派专业课教师参与企业产品研发，取得良好效果，并应用到教学中。建筑类专业群组建以周文生、丁钦、梁德光以及李贝、鄢新（福建公正工程建设监理咨询有限公司、国家注册监理工程师）组成优秀科研团队，对《新型拉筋弯曲器》进行研究，取得省赛金奖、国赛三等奖，并获得国家专利。依托福州市骨干教师、学科带头人成立信息技术类、财商类、建筑类三个专业科名师工作室。教师思想素质和业务素质不断提高，正逐步建成一支具有“学堪人师，行堪人表”素养的师资队伍。
福清龙华职业中专学校 督导室
2021年1月12日
