这学期我第一次以教师的身份走上讲台，第一次以班主任的角色面对众多学生，也是第一次遇到了问题学生……缺乏经验如我，原本以为师生之间是完全对立的身份，可当我以完全的教师身份去面对他们时才发现，我们之间有着巨大的鸿沟。有些学生我明知道是问题学生，但由于这道鸿沟的存在，我无法妥善地去解决他们的问题。在经过一段时间磨合后才知道，教师必须用真心去对待学生、用爱来感动他们，只有这样，他们才愿意对老师敞开心扉。
班上有个学生叫陈某，刚开学的第一天我就注意到他了，他虽不多话，但在男生中似乎有种很大的影响力。私下了解才知道，虽是10级新生，但是相当一部分学生初中毕业于同一个地方，彼此之间互相认识，陈某在初中时就已经是学校里的一个小头目了，曾有过多次打架等不良记录，曾经的班主任根本管不住他，时间久了也就放任他了。了解至此我开始担心了，担心陈某会改不了初中时的劣根性。因此，我总是暗自留意陈某，发现他上课时间要么趴着睡觉，要么与左右讲话，且屡次批评后依旧不改。更为甚者，才不到半个学期的时间，陈某就参与了两起聚众打架斗殴事件。为此，我私下找陈某了解他的想法，问他有关于打架斗殴的事，然而他一再地筑起心墙，据人于千里之外，我问不出个所以然。这使我无奈，不了解症结又如何对症下药？
这时，一个知情的学生告诉我，由于陈某以前就一直是个令老师头痛的学生，时间久了，那些老师也渐渐的不再管他了，不是不想管，而是真的管不了他。人与人之间的关系是相互的，所以陈某也渐渐的排斥所有老师。我想，如果这是问题所在的话，那么陈某这样的学生缺乏的应该是关爱，只要让他知道老师是关心他的，也许他会慢慢转变……从那以后，我总是试着多去关注陈某，也刻意让他知道我对他的关注，不过他的心墙仍未卸下，直到有次上科任老师课的时候。那次我经过教室，科任老师叫住了我，说陈某好像病的挺重，脸色苍白。我把陈某叫到了办公室，先是问他需不需要去医务室，他逞强地说不。知道他的性子，我没再强求，而是把自己日常用的杯子洗净后倒了一杯热水给他，对他说，就算不去医务室，喝杯热水总可以吧。陈某先是愣了一下，继而看了我的杯子一眼，犹豫了一下最后接过杯子，虽然动作有点生硬，但终究还是把水喝了。我注意到这些细节，心想对陈某的确是应该用关爱来感化。看陈某的样子判断他可能是重感冒，我探手想试下他额头的温度，他撇开头避过了我的手；这在我的预料之中，所以并不介意，我继续探手试温度，这次他终于没再撇开头，感觉到他的确在发烧，我拉起他的手臂带他去了医务室，尽管他先前逞强地说不去。一路上，他没再像以前那样排斥我，而是任由我拉着他去医务室。我想，也许陈某的心理在慢慢发生改变，所以这次才没甩开我的手吧。
